C.E.I.P. MEDITERRÁNEO. PILAR DE LA HORADADA

                                                                     EXPERIENCIA PLURILINGÜE:

El pasado  día diez de mayo de 2013 recibimos la agradable de visita de.

Ana: Jefa de estudios.

Irene : Profesora de inglés, valenciano y tic´s.

Pere: Coordinador de TIC´s y profesor de educación física.

Ana: Coordinadora.

El C.E.I.P Mediterráneo cuenta con 28 unidades y  el 25% de su alumnado es inmigrante con alumnos  venidos de más de 42 nacionalidades diferentesPor otro lado, esta institución cuenta con 9 unidades de infantil y un aula para niños con autismo.

Este colegio realiza una serie de  programas de atención a la diversidad puestos en marcha como son. PASE, COMPENSATORIA, ÉXITO, AMPLIHORA, PAE, EDUCARTE...

Hace 4 años este colegio decide implantar el proyecto de plurilinguismo.

este proyecto surge porque quieren mejorar la competencia lingüística   en valenciano en una zona donde no predomina esta lengua, aunque estén en territorio valenciano, además tenían la necesidad de dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública y ofrecer la mayor enseñanza posible a los alumnos.

 Pero la realización de este proyecto el centro se ha encontrado con dificultades durante su camino pues se han encontrado  con la resistencia de la Administración, donde tuvieron que buscar una búsqueda de soporte legal además de que no iban a recibir más recursos, por lo que eliminaron la asignatura de francés contratando así a dos profesores más de inglés y valenciano. Por ejemplo la asignatura de conocimiento del medio se dividiría en dos ramas por una lado tendríamos la parte de conocimiento basada en el cuerpo... se daría en inglés, mientras que la rama de conocimiento basada  en las historia de la comunidad valenciana se daría en valenciano.

otro obstáculo con el que tuvieron que lidiar los impulsores de este proyecto es que se encontraron con un sector del profesorado  que estaba en contra del proyecto porque pensaban que iban a perder su puesto de trabajo por no saber ni valenciano ni inglés.

Pero por otro lado  y sin esperarlo se encontraron con todo el apoyo de los padres siendo unos pocos los que no estaban de acuerdo con el nuevo proyecto. Por lo que tienen dos líneas plurilingües y una castellana parlante.Quedando definido primer y segundo ciclo de la siguiente manera.

PRIMER CICLO (primaria)

-Conocimiento del medio: Inglés. 

-Educación física: Valenciano.

SEGUNDO CICLO (primaria):

Conocimiento del medio natural y Plástica: Inglés

Conocimiento del medio y Educación física: Valenciano.

Ana la coordinadora del centro,  nos explicó en esta charla las experiencias que pretendían seguir en las aulas, experiencias como.

-Metodología propia de la L.E. a otras áreas no lingüísticas.

-Centrada en el alumno para el desarrollo de sus competencias básicas

-Distintos estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, diversidad de actividades.

-La lengua se aprende usándola desde el principio

-De la compensación a la producción.

Cabe decir que los niños a la vez que están aprendiendo plástica, conocimiento del medio, educación física... también aprenden valenciano e inglés.

Por otro lado este colegio enseña al alumnado partiendo de sus intereses y curiosidades para conseguir  mayor motivación por parte de estos en los aprendizajes, conectando unas asignaturas con otras de forma globalizadora, como grabaciones de vídeo con efectos especiales, pues  a los alumnos les interesaba saber cómo se llevaban a cabo los efectos especiales que veían en las películas... sirviendo además para verse y ver sus propios errores además repetían una y otra vez las estructuras sin darse ni cuenta, aprendiendo la asignatura de inglés de manera divertida y fácil.

Otro ejemplo podríamos decir que  es el teatro en inglés   realizado en 2º de primaria, doblaje de cuentos o de escenas de películas... trabajando la lecto-escritura. Grabaciones de vídeo donde los niños graban sus trabajos en inglés donde explican sus investigaciones...
Pero para llevar a cabo todas estas actividades son muy importantes  aprovechar los recursos que tanto la Generalitat como la Web pone a nuestra disposición de manera libre y gratuita.

Programas tales como Playcomic, Toondoo, e-Twuinning, Skype, Google Street, Pizarra digital, Grabación de vídeo utilizando el fondo verde, la realidad aumentada en 3D... por medio de e Twinning cabe decir que  a través de esta aplicación se puede buscar socios europeos que quieran trabajar con nuestro  con nosotros y con nuestra aula, como  hacer proyectos juntos haciendo grupos de aula...A través de Skype se pueden hacer videoconferencias...

Esta institución también intenta introducir técnicas de estudio pues los padres se quejaban porque los niños no sabían estudiar solos, por lo que empezaron a enseñarles a hacer mapas conceptuales en inglés y valencianos, enseñándoles como estudiar y cómo estructurar la información para que ellos mismos  sepan cuál es la mejor técnica de estudios para ellos ( podemos añadir que los profesores se dirigen a sus alumnos en la lengua de su asignatura, fuera de las aulas).

El uso de las TIC´s es muy utilizado en todo el centro. Por ejemplo la realidad 3D, el uso del aula de informática (aunque era muy difícil su uso debido a la demanda de esta),  pizarras digitales (libros interactivos), mestre a casa ( la Consellería ofrece programas, el centro solo debe de darse alta y así sincronizar las bases de datos del centro como  portal  además de tener todos los alumnos su usuario para que puedan  tener su correo electrónico, el profesor les puedan mandar ejercicios... cada clase tiene su página web, donde tienen una agenda escolar con los exámenes, as tareas... les mandan las tareas por internet dado que es más motivador para ellos realizarlas  a través de estas plataformas).


Los resultados obtenidos en este proyecto de innovación que intentó levar el centro fue positivo  en inglés, pero falló en valenciano, por lo que vieron en qué fallaron e intentaron solucionarlo, el problema residía en que la metodología empleada era la inadecuada porque estaba desfasada, mientras que en la asignatura de inglés todo era mucho más práctico y se llevaban a cabo más proyectos mientras que en la asignatura de valenciano se daban más clases magistrales donde el profesor explicaba y el alumno seguía al docente por medio de un libro anticuado.

Además los alumnos debían de pasar una serie de pruebas, donde se formulaban las mismas preguntas en inglés y valenciano para ver si habían aprendido los conocimientos tanto de unas materias como de otras.

Hoy en día el centro pretende.
-Educación inclusiva.
-Trabajo cooperativo.
-Integración de las tres lenguas trabajando conjuntamente todos los profesores.
-Cambio del rol del profesor como dinamizador del grupo.

En conclusión  podemos ver en este centro un   trabajo de los profesores basado en el esfuerzo y el trabajo consiguiendo todo aquello que se proponían por más trabas que se encontraban en su trabajo para mejorar la calidad de la enseñanza del centro  acercando a los alumnos a un mundo donde aprender  es divertido, alejándolos de las clases pasivas y aburridas que se impartían hace 30 en las escuelas españolas. Formándolos en todos los aspectos que la sociedad reclama hoy en día de sus jóvenes. Ya que la educación suele ir siempre por detrás de los cambios sociales, por ello la educación debe ir cambiando junto con la sociedad, viendo sus necesidades y proporcionando en todo momento aquello que la comunidad reclama de sus integrantes, para poder formar personas  íntegras en todos los aspectos.

COLEGIO PÚBLICO GRANJA DE ROCAMORA.

El pasado viernes día 3 de mayo recibimos la agradable visita de un profesor muy peculiar del colegio público Granja de Rocamora, Juan Manuel.

Este profesor nos deleitó durante unas horas sobre su  gran vocación: la docencia.

Este  maestro nos ayudó a comprender  además de ayudarnos a  ver cómo el mismo trabajo   pero de distinta manera resulta mucho más atractivo y motivador tanto para nosotros como  para nuestros futuros alumnos. Juan Manuel  nos mostró como él lleva a cabo esta labor por medio de la innovación  en la educación gracias a las nuevas tecnologías.

En primer lugar comenzó su exposición comentando la relación que debe de haber entre innovación y tradición. Este docente nos comentó que la educación  debe estar por encima de todas las cosas. Hay que educar en  valores, competencias, integrando en todo momento a los alumnos. Innovar es bueno pero siempre sabiendo por qué, qué se pretende  y qué recursos utilizaremos para ello, pero siempre se deberá de evaluar que todo lo que hagamos sea siempre mejor que lo anterior.

Por otro lado, hace décadas se intentó trabajar de manera  que la memoria no fuera el punto principal de la enseñanza, sino que,  se intentó trabajar por competencias, trabajar el razonamiento y enfocar la educación de manera diferente, objetivo que todavía hoy se pretende llegar a lograr.

La educación vista desde la innovación tecnológica según  Juan Manuel,  puede sacar a  la luz nuevas pedagogías, manteniendo lo tradicional pero innovando en los instrumentos utilizados, este profesor nos enseñó como combinar por ejemplo los cuadernillos rubio con la pizarra digital.

Además por medio de las nuevas tecnologías podemos acercarnos más a los alumnos e interactuar más con ellos, y con la sociedad que les rodea, adaptándonos a los cambios que suceden a nuestro alrededor, siempre  viendo que lo que hagamos da resultados positivos, haciendo que los alumnos  comprendan mejor y de manera divertida los conceptos, para ello este profesor sel colegio de Granja de Rocamora creó  un programa llamado "Visualizador" con la que llevar a cabo sus objetivos utiliza programas  como el "Lapbook", ayudando a que los alumnos se impliquen más en el aprendizaje.

También durante el tiempo de la charla Juan nos comentó su pasión por Magisterio  y cómo descubrió su gran pasión  comentándonos que un buen profesor es aquel que tiene una vocación a ayudar a los demás y enseñar, sabiendo mediar entre el conocimiento y lo que queremos  enseñar. Pero para poder llevara cabo estos fines es necesario que en el colegio  haya  un clima adecuado. Este profesor   nos muestra como un colegio es un gran ecosistema  que hay que cuidar, haciendo que sea un entorno acogedor y motivador tanto para los profesores como para los alumnos, además  hay que cuidar el clima de este ecosistema, aprovechando cualquier actividad donde participe todo el alumnado, profesores, padres, personal del centro...Así si conseguimos este clima de aceptación, integración, motivación y  calidez podremos conseguir objetivos más ambiciosos.

Además Juan Manuel asemeja el colegio con un laboratorio donde hay rutinas, pasos... en  donde si no nos damos cuenta nos atrapa y no nos deja ver los errores que cometemos nosotros mismos  y este es el problema de las metodologías de los colegios. Muchos centros no  se preocupan por la metodología dad a sus alumnos por lo que el niño puede pasar por tres metodologías diferentes desde que entra en primaria, haciendo que al final el alumnado se encuentre confuso, pues unas metodologías chocaban con otras.. Es por eso que este profesor recomienda seguir la misma metodología en todo el centro, cosa que se hace en su colegio además de estar involucrados en una red de calidad, donde pretenden  la mejora de la  calidad de la enseñanza, por ello crearon la "Linea metodológica", donde lo que se pretende es que los profesores sepan qué es lo que están dando, lo entiendan y no se basen solamente en repetir lo que les han dicho.

Por otro lado para que la calidad del profesor no decaiga este deberá estar en constante renovación, donde podremos mantener viva la pasión por nuestro trabajo y poder  explicar y comprender mejor a los alumnos .

Además es necesario mantener el contacto con los padres de manera fácil y  accesible para todos como creando una página  web donde los padres puedan ver qué es lo que sus hijos hacen, qué deberes tienen.  los alumnos puedan acceder a  páginas donde reforzar sus conocimientos...

 De esta manera este profesor intenta que veamos la utilidad de las nuevas tecnologías, enfocando nuestro trabajo desde un punto de vista más atractivo y motivado, tanto para nuestros dicentes  como  para los docentes.

Para acabar la charla este profesor nos  mostró de una manera original y divertida cómo enseñar a los alumnos y concienciarlos de aspectos de la vida sin que apenas ellos se dieran cuanta sacándolos del aula y haciendo actividades que fueran motivadoras y entretenidas A continuación os dejo algunos enlaces de  actividades que se han llevado a cabo en este centro.

Día de la paz:

https://www.youtube.com/watch?v=Putk0qt6us8

Fiesta Medieval:

https://www.youtube.com/watch?v=bPGOPKOCOTA&list=UUyXfK1W1GM_KQIAAe5DIUlw&index=7

Lapbook

https://www.youtube.com/watch?v=MkVzSbmy5yM&list=UUyXfK1W1GM_KQIAAe5DIUlw

Aula de la Biodiversidad:

1. Así se hizo: https://www.youtube.com/watch?v=XsWKP6htWr0&list=PL2635FCB9003E47B3

2. Inicio:  https://www.youtube.com/watch?v=lc0Xn17XweM&list=PL2635FCB9003E47B3

3. Desierto: https://www.youtube.com/watch?v=X_RLNZ3-Fss&list=PL2635FCB9003E47B3

4. Atmósfera: https://www.youtube.com/watch?v=wUqn5pZkJuA&list=PL2635FCB9003E47B3

5. Selva: https://www.youtube.com/watch?v=HHLu3q0qp10&list=PL2635FCB9003E47B3

6. Océano: https://www.youtube.com/watch?v=XsWKP6htWr0&list=PL2635FCB9003E47B3

En conclusión, podemos decir que este profesor nos ha mostrado otro punto de vista sobre cómo innovar en las aulas de manera divertida, acoplándonos a las nuevas tecnologías y  a los alumnos, haciéndoles que comprendan mejor los conceptos y se sientan con ganas de aprender mediante estas innovaciones que  a la  vez son  motivadoras  y atractivas para los alumnos,  trabajando el profesor  para que así lo sea.

MARKETING E INNOVACIÓN EDUCATIVA                                  

“ESCUELAS DE APRENDIZAJE”

El pasado viernes tuvimos el placer de conocer a Rafael Martín profesor del colegio de las Carmelitas de Elda.

 En esta charla pudimos observar la importancia  del “marketing” en nuestra sociedad, en concreto en  el ámbito escolar,  otro punto de vista desde la perspectiva de la invocación educativa.

  Hoy en día hay que entender  la innovación como una estrategia fundamental en  la gestión de un centro educativo, puesto que    esta va a ser la que de información a los clientes, en este caso padres profesores, alumnos etc. de  cómo es el centro, qué valores tiene y  que  ofrece  esa institución.

Por lo que el marketing  es una herramienta fundamental en cualquier centro educativo, puesto que es su tarjeta de presentación  hacia la sociedad.

Hay que tener en cuenta  que las escuelas bien ya sean privadas o públicas no dejan de ser   un  servicio al público,  que intenta dar una asistencia a la comunidad para  un BIEN COMÚN, donde se invierte tiempo en  las personas,  se consolidan relaciones con los alumnos, padres, tutores para dar una formación integral a  aquellos que solicitan  nuestros servicios para su futuro laboral y bienestar personal.

 El marketing puede ayudar  al centro educativo  a su organización, a la creación y a la comunicación además de ser un servicio de intercambio de ofertas…

Pero para un  buen servicio a la comunidad debemos de tener en cuenta  ¿qué es lo que quiere nuestro consumidor,  qué necesidades tiene nuestro cliente?...   Para ello deberemos tener en cuenta que las demandas de nuestros clientes ya no son las mismas que hace unos años puesto que el cliente de hoy en día quiere resultados visibles desde el primer momento, servicios que le resulten cómodos, fáciles, sin distancias, que le generen confianza… Por lo que la empresa bien ya sea el gobierno o una entidad privada  debe  tener en cuenta todos estos factores a la hora de  ofrecer su producto a la sociedad, en este caso la educación y estar atenta a los constantes cambios que se generan en ella para mantener su rendimiento acorde con las variaciones de la población.

Hoy en día la escuela no es solo un lugar donde enseñar  geografía, historia, matemáticas… Hoy la  educación  se encarga de otros muchos aspectos que la  sociedad por unos  u otros motivos no  da a  nuestros alumnos bien ya sea por padres separados, Internet, videojuegos,  higiene personal, hábitos alimenticios saludables... Por lo que el centro  se debe de hacer cargo de todas estas carencias  que posee la sociedad. Para ello será importante el marketing, porque dependiendo de lo que nuestra institución ofrezca  a la sociedad,   acudirán unos  u otros clientes.

Los colegios son marcas,   el profesorado debe de pensar  cómo los padres,  para entender qué es lo que éstos quieren del centro. Ya que, Los docentes influirán  en sus alumnos de una manera directa, marcándolos en su día a día.

Pero hoy en día existe una gran igualdad  con respecto a la oferta de productos por lo que debemos de  hacer innovaciones que nos destaquen de otros  colegios para  convencer a nuestros demandantes de que nuestro colegio es el mejor, bien ya sea ofreciendo más idiomas, mejores instalaciones… Tanto al centro como a la sociedad le interesa la innovación para motivar mejor a sus alumnos, adquirir conocimientos, habilidades y capacidades  de manera diferente, reducir esfuerzo y aprobar más fácilmente, aprender  de una forma divertida y entretenida adaptándonos a las situaciones de cambio haciendo algo que antes no podíamos hacer… Pero para llevar a cabo todas estas innovaciones deberemos de tener en cuenta que si cambiamos la metodología de enseñanzas también deberemos cambiar nuestra forma  de evaluar.

 En conclusión  tenemos que tener  en cuenta los cambios  generados en la sociedad, cómo  avanza y qué necesidades presenta para poder ofrecer a nuestros clientes  todo aquello que necesiten haciendo destacar a nuestro centro educativo por encima del resto, dándonos a conocer por medio del marketing, el cual es otra forma de  innovación educativa.

 En mi opinión  esta charla nos ha ayudado a ver  otra técnica diferente de  innovación educativa, cómo ofrecernos al público, cómo vendernos y observar a nuestra sociedad más próxima  para poder llevar a cabo las innovaciones más pertinentes llevándonos  a captar   el  mayor número de clientes y ofrecerles un servicio  que supere las expectativas de lo acordado, dando así  la mejor publicidad y marketing para nuestra institución.

Innovación educativa

“Colegio Público Casablanca”

El pasado día viernes 19 de abril de 2013 recibimos la  visita de Juan Yanes director del Colegio Público Casablanca, el cual nos dio una charla  sobre las características de su centro, pero  ¿qué  destaca a este centro de otros?

En primer lugar  diremos que es un centro que está situado  en una zona  en la que sus  habitantes son  clase media baja, estando algunos en los umbrales de la pobreza.

 Además el centro está compuesto por su mayoría  por  alumnos de etnia gitana  e inmigrantes  teniendo  problemas como la inadaptación educativa y al medio, retraso de escolarización,   absentismo escolar, estas son algunas de las características de los alumnos que componen al centro haciendo que este sea un colegio de compensatoria.

Para que un centro  sea de compensatoria al menos el 30% de sus alumnos deben reunir estas condiciones, en  cambio  en este centro el porcentaje se eleva hasta  el 72%.

Para trabajar con estos alumnos es necesario hacer adaptaciones en el currículum, adaptaciones individualizas…

Por otro lado   este colegio intenta combatir el absentismo  desde varios frentes, desde la manera “legal” y desde proyectos e innovaciones surgidas a partir del centro en colaboración  con el ayuntamiento.

 El absentismo de manera  “legal” es combatido de la siguiente manera: En primer lugar se les llama y se les mandan cartas, pero a veces esta es una tarea complicada pues en muchas  ocasiones los números de teléfonos dados y las direcciones son falsas, por lo que el protocolo de actuación en estos casos muchas veces es ineficaz, por lo que el centro debe de acudir a las autoridades y se  el proceso pasará a manos de los servicios sociales.

 Por otro lado el centro  abrió otro frente de batalla para hacer frente al absentismo escolar por medio de programas sociales como dar desayunos, hacer talleres y poner películas a primera hora.

 A continuación os ofrezco el artículo recogido por el ABC donde explica más detalladamente en qué consiste este programa de actuación de este centro.

Por otro lado como ya hemos dicho anteriormente este centro  recoge muchos alumnos cuyos niveles de vida son muy bajos, por lo que también intenta ayudar a las familias con   “La bolsa merienda” un programa innovador que consiste en que  por la tarde  los niños acuden al centro y se llevan una bolsa con  bocadillos para ellos y para su familia, asegurándose el centro de que al menos  la familia del niño y este comen algo al día.

Cabe decir que esto no se podría llevar esta acción a cabo si no es por la colaboración de la fundación de “Pascual Ros”

También  el centro a parte de estas medidas  también intenta ayudar a las familias económicamente para que sus hijos puedan acudir al comedor del centro  asegurándose  de esta manera que los niños  reciben una comida al día, aprovechando también para enseñarles hábitos de alimentación saludables.

Además el centro también  da programas para que los padres extranjeros que no conocen el idioma puedan acudir al centro a aprenderlo y así poder ayudar a sus hijos,  favoreciendo la integración tanto de los tutores como de sus hijos en la comunidad española.

También realiza programas de  rumano para las personas rumanas pues  muchas de las personas  que son de esta comunidad su intención no es quedarse en el país por mucho tiempo, por lo que ayudan a estas personas a  que cuando vuelvan a su país  tengan el nivel  educativo adecuado a  su edad.

 Por otro  lado el centro también realiza programas  para evitar la drogodependencia, el proyecto  “Órdago”.

Otro gesto que destaca a este centro es la compra de libros para aquellos alumnos que les sea imposible acceder a ellos debido a su altos costes, por lo que el centro compra algunos lotes de libros y  estos se van pasando de unos a otros ayudando a las familias a no tener que cargar con ese gasto económico.

  Este centro también  se caracteriza  por   realizar excursiones fuera del centro para que  los alumnos puedan vivir más experiencias  y tener las mismas oportunidades   que el resto de niños que  pueden  hacer esas salidas con sus padres, además el centro  hace  campamentos de verano en el colegio Salesianos donde se intenta  la integración y la consolidación social.

Cabe destacar que el centro   intenta  crear las máximas experiencias  posibles en sus alumnos, es por ello que se llevó a cabo la realización de un huerto, donde eran los propios alumnos los que lo cultivaban y se encargaban de él. Aquí mostramos algunas fotos de este proyecto.

Además  este centro colabora con otros como con los alumnos de la “Escuelade Pintura del Hort del Xocolater” convirtiendo aquello que sería vandalismo en arte, dejando que los alumnos se expresen  a su manera.

 En conclusión  he de decir que me ha gustado la charla  puesto que Juan Yanes nos ha reflejado la realidad de la carrera de magisterio desde otro punto de vista  muy distinto al que todos  tenemos en la cabeza, mostrándonos que con ganas  y fuerza de  voluntad se puede conseguir  la escolarización de muchos alumnos y que estos se interesen por la escuela y por la educación, motivándolos a seguir estudiando y formándose .Llegando a  formar una comunidad donde los profesores  no solo son eso sino, amigos, ayudantes, consejeros… pues es difícil dejar los problemas en la puerta de clase y no llevártelos contigo, formando así la gran familia que han formado en la actualidad y  llevando a cabo  proyectos innovadores para que esto  siga adelante cada día.

PIZARRA DIGITAL: TRABAJANDO CON SOROLLA

http://gemahellow.wix.com/actvds-pizarra

ESCUELAS AVANZADAS

Escuelas avanzadas

Estas escuelas son un modelo  de cómo ayudar a aquellos que más lo necesitan.

Las escuelas avanzadas intentan apoyar  a aquellos alumnos que no reciben estímulos por parte de los padres, la escuela les intensifica todos los estímulos   y  los aprendizajes de manera que cubran muchas de  sus necesidades para su mejor  desarrollo.

Una escuela acelerada es una escuela que normalmente se suele dar en barrios marginales, donde hay un alto índice de fracaso escolar y donde no se consiguen los objetivos deseados.

Estos centros lo que pretenden es  acelerar el proceso de aprendizaje para compensar las dificultades que esos niños tienen en su entorno. Si en la escuela somos capaces de amortiguar ese ambiente negativo lo que debemos hacer es darle más recursos, que aprendan más rápido para poder enfrentarse y defenderse  fuera del colegio y haciendo que baje  la tasa de fracaso escolar.

Las escuelas aceleradas pretenden romper con el modelo tradicional, es decir,  los cursos más bajos son más intensos, pues es donde deben de recibir más estímulos, durante el proceso de su enseñanza aprendizaje ya que,  es cuando los  alumnos son más pequeños cuando todo lo aprenden e interiorizan de mejor manera.

Para que una escuela se convierta en “escuela acelerada” es necesario pedir permiso a la Administración, ya que, hay que salirse del currículum establecido por esta. Por lo que para llevar a cabo este proyecto es necesario presentar el proyecto a la Consellería y que esta lo apruebe.

Para comprobar que  han cumplido con los objetivos obligatorios, se realizan una serie de pruebas demostrando que los alumnos han conseguido las expectativas planteadas.

Por otro lado la organización escolar cambia por completo, todo el mundo que forma la comunidad educativa, personal no docente, docente, administrativo... implicada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, está involucrada en el proyecto escolar.

Se presenta el plan  en una asamblea a todos, se vota y se lleva a cabo, pero para ello  todo el mundo tiene que estar implicado y de acuerdo con el proyecto a seguir.

Además para llevar  adelante este gran proyecto se deben aprovechar todos los recursos existentes en la comunidad, qué es  lo que hay, cómo se puede aprovechar, conocer las asociaciones que hay en el barrio… haciendo un análisis de la realidad de dónde está situado el centro  y hacer colaborar a todos los miembros de la comunidad. En estos centros se suele sacar a los alumnos  muchas más veces de las escuelas para que capten  y aprendan más sobre  los recursos que hay en el entorno.

 En conclusión,  lo contrario  a lo que tenemos que hacer con este tipo de alumnado es rebajar el nivel, lo que tenemos que hacer es una escuela acelerada, una escuela  donde se aprovechen todos los recursos al máximo, enseñándoles su comunidad, haciendo que reciban estímulos, para que cuando salgan del centro estén preparados para poder  defenderse  ante el mundo que les rodea haciendo partícipes de todo ello a la comunidad.

Escuelas cooperativas:

Otro tipo de escuelas son las escuelas cooperativas,  en estas escuelas los propios empleados los propietarios de la empresa, todas las decisiones se toman en asambleas, si algún participante no está de acuerdo se le hecha, porque lo importante es que la empresa siga adelante, la encargada de tomar las  decisiones últimas es la  junta directiva.

Tenemos algunas escuelas cooperativistas en nuestro entorno como pueden ser:

-Aire lliure: en este centro encontramos dos tipos de cooperativistas, los padres y los docentes. Los padres también toman decisiones en torno a la educación de sus hijos junto con los profesores. Los padres están implicados en la educación de sus hijos,  los progenitores  ayudan a sus hijos a recibir estímulos, los refuerzan mientras que en las escuelas aceleradas esto no ocurre.

-La Devesa

"Colegio la Devesa"

EDUCACIÓN PROHIBIDA

           

                       Haciendo referencia al título  ¿qué significa educación prohibida?

Según el vídeo podemos definir la educación prohibida  como un sistema en donde el niño se encuentra dirigido toda su vida, donde no puede tomar decisiones, no puede pensar, todo el mundo le dice qué es lo mejor para él y qué es lo que debe de hacer  sin darle si quiera la oportunidad de tomar su propia iniciativa.

 Y ¿después queremos tener personas independientes en la sociedad que tomen sus propias decisiones, personas autónomas, que sepan elegir sus propias decisiones sin equivocarse?

 Eso hoy en día es imposible pues el día de  mañana cuando esos alumnos tengan que elegir qué es lo que quieren no van a poder  pues, toda su vida siempre ha sido organizada y planificada en cada momento sin darles la oportunidad de decir qué es lo que sienten qué es lo que les gusta, qué quieren hacer… ¿Pero a caso les hemos dado la oportunidad?

Para poder tener personas íntegras en  la sociedad, personas que aporten su  “granito de arena” debemos enseñarles  desde un primer momento a pensar,  pues esto les hará saber qué es lo que necesitan, cómo conseguirlo... desarrollando sus propias capacidades y habilidades.

 En el vídeo se muestra  como los alumnos pueden elegir sus asignaturas, ellos escogen qué es lo que quieren aprender y lo que no, así   los alumnos pueden ser  ellos mismos sin obligarles a  nada y donde pueden tener sus propias experiencias, manipular, observar, razonar…  con la simple guía del tutor.

La educación es libertad y el papel del tutor está definido  como un apoyo, una guía donde aferrarse  el alumno en caso  de que este se pierda durante el proceso de aprendizaje. El profesor no pierde autoridad como se piensa sino que, el niño gana autosuficiencia y eficacia y sobre todo es el niño quien empieza a tomar autoridad en su vida.

Con esa libertad dada por parte del profesor y ese apoyo, los alumnos saben cómo van evolucionando, ellos deciden cuándo están listos, sin tener que hacer exámenes y calificar de una manera global el aprendizaje  de los discentes pues cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje distinto a sus compañeros.

Pero para ello el niño debe de mantener su autonomía y sólo si es respetada el discente podrá saber qué es lo que quiere y sobre todo quién es, habilidades que no se trabajan en las escuelas ordinarias.

Para el mejor desarrollo del alumnado ellos deben de decidir, de proponer y hacer acatando con ello todas las responsabilidades, haciendo una participación activa del niño en el proceso de enseñanza y dejando que se tomen el tiempo necesario para aprender.

Para llevar a cabo esta nueva metodología necesitamos escuelas abiertas a la experiencias, a la comunidad, dejando que estas sean partícipes de los procesos de enseñanza y aprendizaje que sufren los niños pues para ellos son experiencias enriquecedoras que les ayuda a comprender cada vez más como se comporta  el mundo que hay a su alrededor.

Como futuros docentes debemos de estar abiertos a nuevas posibilidades para enseñar pues nuestros alumnos lo agradecerán  ya que,  importan los métodos con que enseñemos luego pueden ser mucho más gratificantes para nuestros alumnos.  Haciendo que quieran aprender cada  vez más y no como pasa hoy en día que los alumnos ven la escuela como un “instrumento de tortura” de la sociedad donde  se sienten obligados por parte de los padres y de los profesores a ir, esto debemos  de cambiarlo para que ellos sean los primeros que quieran y deseen acudir a  la escuela para aprender y sentir nuevas experiencias.