C.E.I.P. MEDITERRÁNEO. PILAR DE LA HORADADA
EXPERIENCIA PLURILINGÜE:
El pasado día diez de mayo de 2013 recibimos la agradable de visita de.
Ana: Jefa de estudios.
Irene : Profesora de inglés, valenciano y tic´s.
Pere: Coordinador de TIC´s y profesor de educación física.
Ana: Coordinadora.
El C.E.I.P Mediterráneo cuenta con 28 unidades y el 25% de su alumnado es inmigrante con alumnos venidos de más de 42 nacionalidades diferentesPor otro lado, esta institución cuenta con 9 unidades de infantil y un aula para niños con autismo.
Este colegio realiza una serie de programas de atención a la diversidad puestos en marcha como son. PASE, COMPENSATORIA, ÉXITO, AMPLIHORA, PAE, EDUCARTE...
Hace 4 años este colegio decide implantar el proyecto de plurilinguismo.
este proyecto surge porque quieren mejorar la competencia lingüística en valenciano en una zona donde no predomina esta lengua, aunque estén en territorio valenciano, además tenían la necesidad de dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública y ofrecer la mayor enseñanza posible a los alumnos.
Pero la realización de este proyecto el centro se ha encontrado con dificultades durante su camino pues se han encontrado con la resistencia de la Administración, donde tuvieron que buscar una búsqueda de soporte legal además de que no iban a recibir más recursos, por lo que eliminaron la asignatura de francés contratando así a dos profesores más de inglés y valenciano. Por ejemplo la asignatura de conocimiento del medio se dividiría en dos ramas por una lado tendríamos la parte de conocimiento basada en el cuerpo... se daría en inglés, mientras que la rama de conocimiento basada en las historia de la comunidad valenciana se daría en valenciano.
otro obstáculo con el que tuvieron que lidiar los impulsores de este proyecto es que se encontraron con un sector del profesorado que estaba en contra del proyecto porque pensaban que iban a perder su puesto de trabajo por no saber ni valenciano ni inglés.
Pero por otro lado y sin esperarlo se encontraron con todo el apoyo de los padres siendo unos pocos los que no estaban de acuerdo con el nuevo proyecto. Por lo que tienen dos líneas plurilingües y una castellana parlante.Quedando definido primer y segundo ciclo de la siguiente manera.
PRIMER CICLO (primaria)
-Conocimiento del medio: Inglés.
-Educación física: Valenciano.
SEGUNDO CICLO (primaria):
Conocimiento del medio natural y Plástica: Inglés
Conocimiento del medio y Educación física: Valenciano.
Ana la coordinadora del centro, nos explicó en esta charla las experiencias que pretendían seguir en las aulas, experiencias como.
-Metodología propia de la L.E. a otras áreas no lingüísticas.
-Centrada en el alumno para el desarrollo de sus competencias básicas
-Distintos estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, diversidad de actividades.
-La lengua se aprende usándola desde el principio
-De la compensación a la producción.
Cabe decir que los niños a la vez que están aprendiendo plástica, conocimiento del medio, educación física... también aprenden valenciano e inglés.
Por otro lado este colegio enseña al alumnado partiendo de sus intereses y curiosidades para conseguir mayor motivación por parte de estos en los aprendizajes, conectando unas asignaturas con otras de forma globalizadora, como grabaciones de vídeo con efectos especiales, pues a los alumnos les interesaba saber cómo se llevaban a cabo los efectos especiales que veían en las películas... sirviendo además para verse y ver sus propios errores además repetían una y otra vez las estructuras sin darse ni cuenta, aprendiendo la asignatura de inglés de manera divertida y fácil.
Otro ejemplo podríamos decir que es el teatro en inglés realizado en 2º de primaria, doblaje de cuentos o de escenas de películas... trabajando la lecto-escritura. Grabaciones de vídeo donde los niños graban sus trabajos en inglés donde explican sus investigaciones...
Pero para llevar a cabo todas estas actividades son muy importantes aprovechar los recursos que tanto la Generalitat como la Web pone a nuestra disposición de manera libre y gratuita.
Programas tales como Playcomic, Toondoo, e-Twuinning, Skype, Google Street, Pizarra digital, Grabación de vídeo utilizando el fondo verde, la realidad aumentada en 3D... por medio de e Twinning cabe decir que a través de esta aplicación se puede buscar socios europeos que quieran trabajar con nuestro con nosotros y con nuestra aula, como hacer proyectos juntos haciendo grupos de aula...A través de Skype se pueden hacer videoconferencias...
Esta institución también intenta introducir técnicas de estudio pues los padres se quejaban porque los niños no sabían estudiar solos, por lo que empezaron a enseñarles a hacer mapas conceptuales en inglés y valencianos, enseñándoles como estudiar y cómo estructurar la información para que ellos mismos sepan cuál es la mejor técnica de estudios para ellos ( podemos añadir que los profesores se dirigen a sus alumnos en la lengua de su asignatura, fuera de las aulas).
El uso de las TIC´s es muy utilizado en todo el centro. Por ejemplo la realidad 3D, el uso del aula de informática (aunque era muy difícil su uso debido a la demanda de esta), pizarras digitales (libros interactivos), mestre a casa ( la Consellería ofrece programas, el centro solo debe de darse alta y así sincronizar las bases de datos del centro como portal además de tener todos los alumnos su usuario para que puedan tener su correo electrónico, el profesor les puedan mandar ejercicios... cada clase tiene su página web, donde tienen una agenda escolar con los exámenes, as tareas... les mandan las tareas por internet dado que es más motivador para ellos realizarlas a través de estas plataformas).
Los resultados obtenidos en este proyecto de innovación que intentó levar el centro fue positivo en inglés, pero falló en valenciano, por lo que vieron en qué fallaron e intentaron solucionarlo, el problema residía en que la metodología empleada era la inadecuada porque estaba desfasada, mientras que en la asignatura de inglés todo era mucho más práctico y se llevaban a cabo más proyectos mientras que en la asignatura de valenciano se daban más clases magistrales donde el profesor explicaba y el alumno seguía al docente por medio de un libro anticuado.
Además los alumnos debían de pasar una serie de pruebas, donde se formulaban las mismas preguntas en inglés y valenciano para ver si habían aprendido los conocimientos tanto de unas materias como de otras.
Otro ejemplo podríamos decir que es el teatro en inglés realizado en 2º de primaria, doblaje de cuentos o de escenas de películas... trabajando la lecto-escritura. Grabaciones de vídeo donde los niños graban sus trabajos en inglés donde explican sus investigaciones...
Pero para llevar a cabo todas estas actividades son muy importantes aprovechar los recursos que tanto la Generalitat como la Web pone a nuestra disposición de manera libre y gratuita.
Programas tales como Playcomic, Toondoo, e-Twuinning, Skype, Google Street, Pizarra digital, Grabación de vídeo utilizando el fondo verde, la realidad aumentada en 3D... por medio de e Twinning cabe decir que a través de esta aplicación se puede buscar socios europeos que quieran trabajar con nuestro con nosotros y con nuestra aula, como hacer proyectos juntos haciendo grupos de aula...A través de Skype se pueden hacer videoconferencias...
Esta institución también intenta introducir técnicas de estudio pues los padres se quejaban porque los niños no sabían estudiar solos, por lo que empezaron a enseñarles a hacer mapas conceptuales en inglés y valencianos, enseñándoles como estudiar y cómo estructurar la información para que ellos mismos sepan cuál es la mejor técnica de estudios para ellos ( podemos añadir que los profesores se dirigen a sus alumnos en la lengua de su asignatura, fuera de las aulas).
El uso de las TIC´s es muy utilizado en todo el centro. Por ejemplo la realidad 3D, el uso del aula de informática (aunque era muy difícil su uso debido a la demanda de esta), pizarras digitales (libros interactivos), mestre a casa ( la Consellería ofrece programas, el centro solo debe de darse alta y así sincronizar las bases de datos del centro como portal además de tener todos los alumnos su usuario para que puedan tener su correo electrónico, el profesor les puedan mandar ejercicios... cada clase tiene su página web, donde tienen una agenda escolar con los exámenes, as tareas... les mandan las tareas por internet dado que es más motivador para ellos realizarlas a través de estas plataformas).
Los resultados obtenidos en este proyecto de innovación que intentó levar el centro fue positivo en inglés, pero falló en valenciano, por lo que vieron en qué fallaron e intentaron solucionarlo, el problema residía en que la metodología empleada era la inadecuada porque estaba desfasada, mientras que en la asignatura de inglés todo era mucho más práctico y se llevaban a cabo más proyectos mientras que en la asignatura de valenciano se daban más clases magistrales donde el profesor explicaba y el alumno seguía al docente por medio de un libro anticuado.
Además los alumnos debían de pasar una serie de pruebas, donde se formulaban las mismas preguntas en inglés y valenciano para ver si habían aprendido los conocimientos tanto de unas materias como de otras.
Hoy en día el centro pretende.
-Educación inclusiva.
-Trabajo cooperativo.
-Integración de las tres lenguas trabajando conjuntamente todos los profesores.
-Cambio del rol del profesor como dinamizador del grupo.
En conclusión podemos ver en este centro un trabajo de los profesores basado en el esfuerzo y el trabajo consiguiendo todo aquello que se proponían por más trabas que se encontraban en su trabajo para mejorar la calidad de la enseñanza del centro acercando a los alumnos a un mundo donde aprender es divertido, alejándolos de las clases pasivas y aburridas que se impartían hace 30 en las escuelas españolas. Formándolos en todos los aspectos que la sociedad reclama hoy en día de sus jóvenes. Ya que la educación suele ir siempre por detrás de los cambios sociales, por ello la educación debe ir cambiando junto con la sociedad, viendo sus necesidades y proporcionando en todo momento aquello que la comunidad reclama de sus integrantes, para poder formar personas íntegras en todos los aspectos.
-Educación inclusiva.
-Trabajo cooperativo.
-Integración de las tres lenguas trabajando conjuntamente todos los profesores.
-Cambio del rol del profesor como dinamizador del grupo.
En conclusión podemos ver en este centro un trabajo de los profesores basado en el esfuerzo y el trabajo consiguiendo todo aquello que se proponían por más trabas que se encontraban en su trabajo para mejorar la calidad de la enseñanza del centro acercando a los alumnos a un mundo donde aprender es divertido, alejándolos de las clases pasivas y aburridas que se impartían hace 30 en las escuelas españolas. Formándolos en todos los aspectos que la sociedad reclama hoy en día de sus jóvenes. Ya que la educación suele ir siempre por detrás de los cambios sociales, por ello la educación debe ir cambiando junto con la sociedad, viendo sus necesidades y proporcionando en todo momento aquello que la comunidad reclama de sus integrantes, para poder formar personas íntegras en todos los aspectos.
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