En el día Viernes 14 de Septiembre en la clase de metodología, innovación educativa y
tic`s planteamos tres ideas las cuales
veremos a continuación y desarrollaremos.
“Esfuerzo,
responsabilidad y valor”
La primera idea a la que haremos referencia al
esfuerzo, a la responsabilidad y al valor. Para
explicar esta idea la profesora de esta asignatura Alicia Zubiarrain
Mediavilla nos hizo reflexionar sobre dos vídeos.
Estos
vídeos tratan sobre un hombre el cual
la primera vez falla un penalti a
lo “panenka” y fue criticado duramente
por ello. En el segundo vídeo el
futbolista, consigue meter un gol de la
misma manera y es alabado por
ello. Esto demuestra que, una persona debe
tomarse el tiempo necesario
ver en qué ha fallado y volver a intentarlo pues así, demuestra una gran valentía enseñándonos que, aunque fallemos y seamos criticados y abucheados
por un error en nuestro trabajo siempre tenemos la oportunidad de levantarnos y volver a intentarlo otra vez.
Para trabajar estos valores como la
responsabilidad el valor y el
esfuerzo en un aula de infantil
podemos hacerlo mediante un cuento como
el siguiente:
Carlota y el ballet.
Carlota
era una niña que desde muy pequeña siempre quiso bailar. Cuando Carlota tuvo edad suficiente, su mamá la apuntó a clases de ballet. Carlota era muy
aplicada y siempre hacía lo que su profesora María decía. Ella no era
mala bailarina, ni mucho menos pero, en su clase habían otras niñas
también muy buenas como: Jessica que
podía estar durante toda la clase de puntillas, Cynthia que era la mejor haciendo saltos o Natalia
que podía levantar la pierna hasta la cabeza.
Un
día su profesora les dijo que iban
a montar un espectáculo para los papás y las mamás. Carlota muy
ilusionada trabajó y trabajó tanto
como pudo para ser la mejor bailarina.
Pilar
su mamá le compro un tutú rosa y unas zapatillas
de ballet.
Al
fin llegó el gran día y Carlota se veía como una auténtica bailarina con
sus zapatillas de ballet y su tutú
nuevo. El espectáculo comenzó y todas las niñas lo estaban haciendo muy
bien cuando de pronto, una de las zapatillas de Carlota se desató haciendo que se tropezara y cayera al suelo.
Esto provocó que muchas niñas se rieran de ella y Carlota se sintió como una
tonta, ella salió corriendo del escenario y se puso a llorar.
Su
profesora la estaba esperando. “Carlota todos cometemos errores”
Pero
Carlota no quería oír eso. Estaba avergonzada. “¡Nunca más volveré a bailar! “
La madre de Carlota acudió junto a su hija. “Estoy orgullosa de
ti, tú ensayaste mucho y parecías una bailarina de verdad en el
escenario ”
“Pero
me caí mamá y todos se ríen de mi ahora” dijo Carlota.
“Todos
nos equivocamos Carlota , todos nos caemos alguna vez, pero siempre hay que levantarse y terminar
lo que empezamos, así que sal ahí y demuestra a todos lo buena bailarina que eres ”. Pilar le
secó las lágrimas a su hija le
ató las zapatillas y la acompañó hasta el escenario.
“Preparada” dijo María a su alumna.
Carlota
sonrió y asintió con la cabeza. Ella volvió al escenario y empezó a
bailar, como una bailarina de verdad. Cuando acabó la función
todo el mundo le aplaudió, todo el mundo
vitoreaba a Carlota por lo valiente que había sido.
Carlota
se sentía muy orgullosa sabía que había hecho lo correcto, se había esforzado y había
tenido el valor de seguir aunque
se cayera, además de ser responsable y
no dejar la función sin terminar.
En conclusión,
este cuento y los vídeos presentados en clase tienen una moraleja en
común y es que, aunque
tropecemos y nos caigamos siempre nos podemos levantar y volver a
intentarlo otra vez por más gente que nos critique, se ría
de nosotros o no crea en lo que somos
capaces de hacer.
“Renovar o morir”
La segunda idea planteada en clase
refleja la idea de cómo un artista en este caso David Bisbal, canta una de sus canciones más sonadas “Ave
María” en esta reflexión, al igual que
en la anterior idea, compararemos dos vídeos reflejando como el famoso cantante tras
de 10 años de la canción, la canta con la misma intensidad e ilusión que la primera vez.
Esta
reflexión es muy importante pues, un profesor debe de tener
la misma ilusión en todas sus clases ya que para los es la
primera vez que aprenden esos conceptos.
¿Pero por qué es importante para un profesor
mantener viva la ilusión, la intensidad y las ganas de trabajar y de transmitir
a sus alumnos?
Para responder a estas preguntas nos basaremos en
una película que refleja todos estos aspectos,
“El profesor Holland” de Stephen
Herek., realizada en 1995.
La
película “El profesor Holland” transcurre desde la época de los 60 hasta
mediados de los 90 en USA.
Glen
Holland (Richard Dreyfuss) ve como su
trabajo actual como músico en fiestas privadas no da para mucho, mientras sueña
con componer su gran obra. Cuando este decide
cambiar de trabajo, de músico
de fiestas a profesor de música
en un instituto, para ganar más dinero y
dedicarse a su composición. Pero es en
su nuevo trabajo cuando descubre su verdadera vocación; enseñar a los jóvenes a
entender la vida a través de la música.
A continuación
analizaremos varias escenas en
las que el profesor Holland pasa de ser un profesor sin motivación a un profesor motivado y con ilusión que ayuda a todos
sus alumnos, en las siguientes reflexiones nos ayudaremos de la psicología
pues está muy relacionada con la
ilusión y las motivaciones de los profesores donde analizaremos a fondo el por qué de todas sus acciones,
poniéndole nombre y describiéndolas mediante una tesoría.
1ª) Holland no quiere
levantarse.
En
primer lugar, seleccionaremos una escena
que pertenece al principio de la película, en la cual se puede observar al
profesor Holland sin ganas de levantarse para acudir al centro de trabajo donde
comenzará a ejercer de profesor de música.
El profesor Holland es una persona que tiene como
aspiración ser compositor de música, pero debido a la situación económica en la
que se encuentra se ha visto obligado a ejercer la labor de docente en un
centro escolar llamado John F. Kennedy situado en un
pueblo de Estados Unidos.
En esta escena se puede observar que según la teoría de la motivación
de Dweck la labor del profesor Holland está enfocada hacia metas de
ejecución ya que su motivación es extrínseca, solamente busca lo económico pero
al no ser un refuerzo aplicado en el momento, no se siente reforzado.
2ª) Holland da la clase aburrida.
En
sus primeras clases el profesor Holland, dejado llevar por su “desmotivación” y
a su poca ilusión, transmite al alumnado únicamente conceptos teóricos sobre la
música, no se esfuerza por intentar
transmitir la ilusión y la pasión que, él siente cuando se sienta frente a su piano a componer
su obra.
Al hacer uso de esta metodología, el profesor se encuentra con un
fracaso académico en los exámenes de sus alumnos. Este fracaso es debido a que
no tiene la vocación que debe tener un buen maestro ya que sus clases son
aburridas porque no parte de los intereses de los alumnos, también porque hace
que las clases sean pasivas como se
puede observar cuando en clase solo lee lo que pone en el libro y propone solamente
preguntas cerradas.
Un profesor debe hacer las clases interesantes,
entretenidas, porque sino, al igual que
sus alumnos él también se aburrirá y perderá el interés por sus clases y será considerado un mal profesor.
Holland
no pone en práctica algunas de las características que debería tener un buen
profesor, como son: tener sentido del humor, hacer la clase interesante, la
existencia de interrelación profesor alumno o
entre los propios alumnos, introducir
nuevos objetos, nuevos
planteamientos partiendo de los intereses
y de los puntos de vista de los alumnos etc.
Tampoco
pasa tiempo ayudando a sus alumnos y no
se relaciona bien con ellos esto lo podemos ver cuando acaban las clases
y él se marcha a casa, esto es debido a
que no le gusta su trabajo.
El
alumnado no muestra ningún tipo de interés hacia la materia debido a que el
profesor no utiliza ninguna de las estrategias para mantener su atención, e intentar motivar e ilusionar a los alumnos, entre las
estrategias que podemos utilizar para llevar a cabo estos propósitos, podemos
destacar:
1.
Usar
señales que indiquen que hay que prestar atención (dando un toque a la
pizarra).
2.
Asegurarse
de que los alumnos conocen con claridad el propósito de la tarea (haciendo una
actividad en la reflejen si realmente saben lo que hay que hacer en la
actividad).
3.
Descubrir
los intereses de los alumnos y durante cuánto tiempo son capaces de mantener la
atención (preguntándoles que estilos musicales les gustan).
4.
Selección
de materiales que focalice los aspectos más importantes (no dar todo el libro
sino dar lo más importante).
5.
Utilizar distintas formas de presentar los
contenidos (tocar una canción y preguntar a los alumnos a que compositor
pertenece).
6.
Reducir en
lo posible las distracciones.
7.
Utilizar preguntas para redirigir la atención
de los alumnos.
8.
Utilizar la
novedad, la curiosidad y la sorpresa.
9.
Vigilar el
ritmo.
10. Tener en cuenta las distintas capacidades de los alumnos para mantener
la atención.
3ª) Holland utiliza
la teoría cognitivista y refuerza al
futbolista que intenta tocar el
tambor.
Holland, durante la película podemos observar como intenta mantener la
ilusión, la motivación, como intenta
innovar, avanzar y transmitir su
vocación de músico, estas ideas las relacionaremos con psicología pues, son conceptos que se ven claramente en la película y, que van ligados como por ejemplo: la ilusión tanto de profesores como de
alumnos a la hora de dar una clase, de
intentar transmitir la pasión a los alumnos por la música o de cualquier otra
materia.
Al
darse cuenta el fallo que ha tenido a la hora de impartir sus clases y el
comentario que le hace la directora adopta un estilo cognitivo pues, la
enseñanza desarrolla la reflexión de los alumnos y evita la acumulación de
contenidos como anteriormente hacía. Además utiliza un aprendizaje
significativo en el que, el profesor Holland tiene como finalidad que el
contenido que se va a aprender se relacione con el contenido previo del alumno.
Holland
intenta motivar a los alumnos
con conocimientos que ellos mismos conocen e interesan y no desde
la “nada”, fomentando la motivación y el interés. Esto se ve
reflejado en la escena en la que el
profesor Holland pregunta por el estilo musical preferido del alumno utiliza
una comparativa de la misma para enseñar un nuevo estilo musical.
Comienza
preguntando por los gustos musicales que tiene el alumno utilizando un
aprendizaje significativo ya que relaciona los conocimientos que ya tienen
adquiridos con los nuevos que va a introducir, manteniendo el interés de la clase
y la motivación de sus alumnos haciendo de una clase aburrida como era al inicio en una clase
entretenida esto, es importante puesto que, si el profesor sabe como transmitir su pasión
por la música, los alumnos también llegarán a entenderla y
a ilusionarse con una asignatura que previamente no transmitía nada, al
igual que el profesor se sentirá mejor consigo mismo y se sentirá útil en la enseñanza. Pues ve como sus alumnos
progresan, esto es importante para un
maestro ya que, sabe que está
haciendo bien su trabajo lo que da lugar a una mayor motivación e ilusión por seguir enseñando
y de avanzar y enseñar cosas nuevas a sus alumnos.
Por
otro lado otro método que emplea el
profesor Holland es el aprendizaje por descubrimiento de Ausubel. Con este tipo
de aprendizaje el contenido no se da de forma acabada sino que debe ser
descubierto por el alumno. Como se ve en esta escena cuando el profesor Holland
comienza a preguntar sobre los gustos musicales para que los alumnos lleguen a descubrir y elaborar su propio
aprendizaje sobre quien era el
compositor Sebastian Bach.
El
alumno tiene una gran participación y comprende la estructura de la materia. El
maestro da a conocer la meta y presenta la información de forma incompleta, su
función es ser mediador y guía en el camino del aprendizaje. El objetivo que se
pretende alcanzar con este tipo de aprendizaje es obtener uno mismo los
conocimientos.
El
tipo de aprendizaje por descubrimiento que podemos ver en esta escena es el
inductivo ya que hace una categorización de datos (melodía, escritor…etc.) para
llegar a otra categoría (Sebastian Bach compositor). Hace categorías cerradas
pues, llegan a una categoría en base a unos datos dados por el profesor.
Otra
de las características que utiliza el profesor Holland es reforzar el logro obtenido
por uno de los alumnos, para que no
decaigan y sigan avanzando y no pierdan
la ilusión en sus posibilidades.
El
niño tambor, está muy relacionado con las inteligencias múltiples. Él posee
inteligencia manual o corporal pero muy limitada en el resto de las áreas. El
profesor Holland tiene la tarea de ayudarle a desarrollar la inteligencia
musical, y para ello parte de sus
intereses musicales aunque acaba ofreciéndole el tambor como instrumento debido
al poco de tiempo del que disponen.
El
profesor Holland emplea diferentes métodos para conseguir que el chico domine
el instrumento, ofrece diferentes formas de presentar los contenidos como
bailar, escuchar ritmos… en general, una clase activa, no solo teórica como al
inicio de sus clases, así consigue fomentar el interés, la motivación y la ilusión del alumno el cual puede hacer cualquier cosa que se proponga,
teniendo el alumno un papel activo en el proceso de aprendizaje.
Holland
intenta resolver todas las dificultades del alumno y tiene en cuenta los conocimientos previos de los
que parte y sus capacidades. Además divide la tarea en pequeñas unidades para
así ir pasando de lo más simple a lo más complejo (sin dificultad fija). Por
último, elogia al alumno ante los buenos resultados, dando como
respuesta un vínculo profesor
alumno muy importante en la enseñanza, pues ayuda a los jóvenes a creer en sí mismos y ayuda al
profesor a ver como sus alumnos pueden
realizar cualquier cosa que se propongan no perdiendo la ilusión y la esperanza en su trabajo, ya que algunos profesores se desmotivan
viendo que sus alumnos no aprenden y no avanzan quedándose estancados en el
punto de salida.
4ª) Pelirroja
Escena
1. Pelirroja toca mal.
Escena
2. Pelirroja se compara con su familia.
Escena
3. Pelirroja alcanza éxito.
Breve descripción de las escenas:
Al
principio del video, se puede observar como una de las alumnas del grupo de
música tiene dificultades para tocar algunos compases de la melodía. El
profesor Holland se percata de ello y al finalizar la clase decide darle unas
sesiones de refuerzo antes de la clase
magistral. Holland intenta que la niña no se desanime y siga a delante.
En
una de estas sesiones, la alumna le explica su situación familiar. Todos ellos
han logrado metas de éxito en sus respectivos campos por lo que ella también
quiere destacar en el ámbito musical aunque por más que se esfuerza y practica
con el clarinete no lo consigue. Llega un momento en el que decide dejar de
tocar el clarinete ya que, no cree que pueda llagar a tocarlo bien nunca.
Al
final, el profesor la convence para tocar pensando en algo agradable para ella,
como es su cabello. Acaba tocando la melodía bien y sintiéndose segura de sí
misma. Esto es gracias a que el profesor estaba motivado y convencido de que
esta alumna era capaz de lograr su propósito, tocar bien, por lo que es
importante que un profesor tenga fe en sus alumnos y esté motivado para
poder motivar al resto.
Aplicando
esto a la psicología, destacaremos la motivación de la chica. La motivación es aquella fuerza que
impulsa y orienta la actividad de los individuos a conseguir un objetivo.
Según
la teoría de motivación de logro perteneciente a Adkinson, la chica
tiene tendencia a evitar el fracaso, pues toda su familia triunfa en sus
respectivos campos por lo que ella quiere hacerlo en el musical y así igualarse
a ellos.
Así
pues, el motivo para evitar el fracaso es destacar tocando el clarinete así que
para ello, practica a más no poder.
El
profesor Holland para lograr que toque bien el clarinete, utiliza diferentes
estrategias para desarrollar la motivación de logro en la chica como son:
estructurar las actividades a un refuerzo razonable, le pide que toque
únicamente un compás de la melodía y cuando lo consiga, pasarán al siguiente lo
cual, se podría relacionar también con estructurar la tarea en unidades más
pequeñas y de dificultad fija.
Su
motivación aumenta cuando consigue tocar bien el clarinete (éxito)
Según
la teoría de la atribución de Weiner, la chica atribuye la causa de su
fracaso musical a algo interno, estable e incontrolable pues, toca mal el
clarinete debido a que no vale para eso y no se le da bien, es estable pues no
siempre lo tocará mal y nunca eso nunca cambiará e incontrolable ya que, por
más que practica no logra cambiar su manejo con el instrumento. Es por esto,
que llega el día en que sumida en que jamás logrará tocar bien, decide dejar la
práctica del instrumento. Por lo que es importante la motivación del
profesor para que la niña avance.
Haciendo
estas atribuciones de su fracaso podemos concluir que la motivación de la chica
es baja o incluso inexistente.
El
profesor le ayuda a que toque el clarinete a que se motive pensando en algo cercano y bonito para ella
como es su pelo
A
partir de aquí, la chica empieza a tocar bien el clarinete. Su autoconcepto
empieza a ser positivo, pues puede tocar el instrumento bien y su autoestima es
buena ya que le gusta tocar bien. Esto hace que ella se autoacepte pues acepta
su éxito con el instrumento y se autoposee, siente seguridad de sí misma.
Según
José Juan Villanueva Sierra en su tesis
doctoral publicada en 2008 (Facultad de Salamanca) “La teoría social
cognitiva de Bandura se suscribe a un modelo de agencia interactiva
emergente donde las personas hacen contribuciones causales a su propia
motivación.”
En
conclusión, en esa reflexión hemos podido ver la importancia de la motivación
la ilusión y la pasión de un cantante o
de un profesor, ayudándonos de la psicología ya que, un profesional debe intentar estar
motivado, realizar su trabajo con ilusión
proponiéndose nuevas metas y alcanzándolas cueste lo que les cueste,
innovando, avanzando y transmitiendo su ilusión al resto y manteniendo viva su
pasión el resto de personas lo percibirán
y querrán trabajar con él o escuchar sus
discos, obteniendo resultados positivos.
Aquí os
dejo un enlace donde se facilita la
película “El profesor Holland”
¿MI
TRABAJO O EL TUYO ?
!CREATIVIDAD AL PODER¡
!CREATIVIDAD AL PODER¡
Magisterio es una de las profesiones más importantes
en el mundo pues es con esta profesión con la que se forman políticos,
médicos, periodistas, albañiles,
bomberos, celadores, enfermeros, y todas las demás profesiones, pues los profesores de infantil y de primaria al igual que los de ESO, bachiller, los profesores de carrera… enseñan a sus
alumnos a ser mejores personas les
educan y les preparan para una sociedad la cual espera algo de ellos.
En este caso
nos centraremos en Magisterio infantil.
Si le preguntamos a la mayoría de Españoles en
qué consiste el segundo ciclo de
magisterio infantil, muchos nos dirán que
es un trabajo fácil, bien pagado y con muchas vacaciones, en donde los
docentes no hacen mucho durante el día y donde los profesores
se dedican a contar cuentos, a cantar y
a darles fichas a los niños para que pinten y dibujen todo el día. Lo que les da
pie a poder opinar sobre un
trabajo sobre el cual, no están cualificados y,
en el que los docentes no solo se dedican a cantar, bailar y pintar, sino que los profesores de infantil se dedican a preparar a los niños, a ayudarles a
involucrarse en este mundo, a ayudarles
si tienen algún problema, a formar
las personas que algún día pueden ser nuestros vecinos y los más
importante ayudan a los niños a desarrollar todas sus capacidades a ser lo que quieren ser… Se encargan de ayudar a educar junto a los padres, se encargan de que los niños experimenten y se desarrollen en todos los sentidos tanto
física como intelectualmente.
Pero para que
se nos considere como verdaderos
profesionales debemos mostrar a la sociedad el duro trabajo que hay
detrás de todos los niños, para que el personal docente recupere su dignidad y se convierta en un cuerpo
técnico especializado el cual se pueda
comparar por ejemplo al equipo médico.
Para ello los docentes deben de mantenerse en una constante renovación, puesto que la
sociedad avanza a pasos gigantescos y los niños
crecen en todos los cambios e innovaciones consiguiendo ser
profesionales mejor cualificados y preparados para desempeñar su trabajo en el
día de mañana.
Según el vídeo puesto en clase de Sir Ken Robinson,
la escuela mata la creatividad, ya
que, se educan a los niños para su
futuro, para que puedan encontrar un trabajo acorde con lo que la sociedad cree que es
digno y
con el que uno podrá ganarse la
vida el día de mañana, esos trabajos
son del tipo como: médico, profesor de universidad, abogado, economista… en cambio profesiones
como pintor , bailarina, no son profesiones en los que uno pueda tener todo el apoyo de la sociedad pues para la comunidad no está bien visto ser un
artista y vivir de tus pinturas o de tu
voz. Es por eso que las artes
están según Ken Robinson en el último escalafón de la escuela,
en donde si se tienen que quitar
horas o hacer recortes estas son las
primeras en sufrir los daños.
La esuela debe
de ser un sitio en el que los niños
se equivoquen puedan empezar de nuevo y
continuar hacia delante, esto es
un trabajo en el que los profesores
debemos emplearnos a fondo para evitar
que los niños teman el miedo al
fracaso, pues es fracasando cuando todos
y todas aprendemos qué es lo que hemos hecho mal y qué debemos hacer para hacerlo bien o ¿acaso Thomas Edhison
inventó la bombilla en su primer
intento?, al igual que muchos jóvenes
Edison también fue un niño con problemas
en la escuela donde su profesor lo incapacitó como alumno pero, conforme fue creciendo fue encontrando su vocación y
antes de crear la bombilla hizo centenares de maneras de cómo no crear una
bombilla, equivocaciones que le
sirvieron para hallar la respuesta correcta de cómo hacer una bombilla.
Pero hoy en día
muchos adultos no saben cuáles son sus pasiones, hay médicos que lo son porque sus padres eran médicos,
hay abogados porque un padre
obligó a su hijo a estudiar esa carrera cuando
éste quería ser profesor…
No es cierto aquel mito que dice que solo unos privilegiados han
nacido con la gran suerte de ser talentosos o creativos, aquellos que son
creativos es porque les han dejado serlo, porque todos somos creativos y
capaces de todo, solo que bien ya sea por la escuela o por la sociedad, estos matan poco a poco ese “espíritu libre “
que hace que cada persona sea lo que
realmente es y siendo lo que queremos ser
podremos transmitir nuestra pasión y nuestras ganas de trabajar y de
explotar las mentes, las capacidades y la creatividad de cada uno de nosotros
de la mejor manera para poder dar lo mejor de cada uno de nosotros.
Por lo que
dejemos el sistema educativo inventado por y para la sociedad industrial como dice Ken Robinson y creemos
escuelas por y para los niños, para que se desarrollen en todos sus aspectos y
tengan la oportunidad de elegir y saber qué es lo que quieren hacer y ser.
Pero
mejorar la creatividad de los
alumnos no es un problema que haya
aparecido hace dos años ni mucho menos,
sino que muchos autores, psicólogos,
profesores, psicopedagogos llevan estudiando este fenómeno desde hace años.
El autor Francisco Menchén Bellón publicó en 1998 su libro “Descubrir la Creatividad ”, en
donde nos da algunas pistas de cómo
educar a los niños en todas las capacidades dejando a un lado creencias y
costumbres de la sociedad, ya que, asfixian
el espíritu crítico de los más pequeños, haciéndoles creer que no está
permitido errar. Lo que pretende Francisco Menchén Bellón es que dejemos
abiertas nuestras mentes y las
liberemos de la sociedad para poder vivir con plenitud.
Aquí
os dejo el vídeo de Sir Ken Robinson.
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